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En el Cuidado de Niño

PANORAMA GENERAL:

Esta actividad estimula a los niños a expresar sus sentimientos, tanto a través de palabras (expresiones verbales) como a través de acciones (expresiones no verbales o corporales). Todos los niños tendrán la oportunidad de crear un títere que exprese algún tipo de emoción. La exploración de los sentimientos mediante palabras y arte ayudará a los niños a nombrar y reconocer sus propias emociones y a sentirse cómodos al expresarlas de forma positiva.
DURACIÓN: Esta actividad puede desarrollarse como parte de la unidad dedicada a los sentimientos, en un día, o distribuirla en varios días consecutivos. Necesitará tiempo para conseguir los materiales antes de que los niños lleguen a su programa.

ESTA ACTIVIDAD FOMENTA:

La capacidad para nombrar y reconocer las propias emociones (reconocimiento propio y competencia emocional)
La expresión de los sentimientos mediante palabras y acciones (reconocimiento propio y pautas de comunicación)
La interacción y comunicación de ideas en grupo (desarrollo social)
El desarrollo del sistema motor de las manos y los dedos (coordinación y control de los músculos pequeños)
El propio bienestar y la confianza en sus aptitudes (concepto positivo de uno mismo)

ADAPTACIONES PARA DIFERENTES EDADES:

Prepare una selección de titeres para la exploración infantil que sean seguros. Muéstreles cómo los titeres socializan unos con otros. Haga que los niños mayores realicen una presentación con los titeres ante los más pequeños. Los niños mayores pueden contar una historia y usted puede escribirla por ellos (en forma de dictado). Estimule a los niños a que sean los actores de sus propios cuentos. Siente a los más pequeños en su regazo y muéstreles el arte de saber escuchar. Los más pequeños disfrutarán mucho, aplaudiendo al final de cada presentación. Asegúrese de que todos y cada uno de los niños participen en esta actividad.

MATERIALES:

  • Bolsas de papel marrón (para los titeres)
  • pegamento
  • materiales para decorar los titeres (lana, botones, ojos de plástico con pupilas movibles, tubos pequeños y formas geométricas flexibles)
  • rotuladores o lápices de color

AVISO DE SEGURIDAD:

Si en su grupo hay menores de tres años: Asegúrese de que los materiales no sean de un tamaño que se pueda ingerir, o mantenga los materiales fuera del alcance de los pequeños.

SUGERENCIAS DE LIBROS Y CUENTOS:

La mariquita malhumorada, Eric Carle
Alexander y el día terrible,horrible, espantoso, horrorosco, Judith Viorst
El pez arcoiris y la ballena azul, Marcus Pfister
Un buen día, Nonny Hogrogian

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

* Antes de comenzar esta actividad, dedique algún tiempo a leer libros sobre las diferentes emociones y hable con los niños sobre los diferentes sentimientos que todos tenemos.
1. Comience la actividad explicando a los niños que van a tener la oportunidad de crear sus propios sentimientos y expresarlos en un títere. Pregunte a los niños sobre los diferentes sentimientos que experimentan. Puede que necesite darles ejemplos para ayudarles a responder. Puede empezar diciendo: “Sé que estoy feliz cuando…”; “¿cuándo sabes que estás feliz?”
2. Entregue a cada niño una bolsa de papel marrón. Ofrézcales materiales de collage para que puedan decorar sus titeres.
3. Una vez que hayan terminado, pregunte a cada niño cómo se siente cada uno de sus titeres y por qué. Bríndeles reconocimiento por el esfuerzo realizado.
4. Escriba en sus titeres los sentimientos que los niños han descrito. Dedique tiempo para que los niños se comuniquen entre ellos y para que haya comunicación entre sus muñecos.

SUGERENCIAS PARA LA PROVEEDORA:

Puede que algunos niños solamente estén interesados en el proceso de construir sus propios titeres y que no respondan al sentimiento expresado en sus titeres. Es más importante la exploración y creatividad de los niños que el resultado final de su obra de arte.

LAS NORMAS DE APRENDIZAJE PARA ESTE PLAN DE ACTIVIDAD

NORMAS PARA OBTENER LA ACREDITACIÓN DE NAFCC:

3.36: La proveedora debe ayudar a los niños a reconocer los sentimientos de las personas y a entender cómo sus propios sentimientos afectan a otros.
3.47: La proveedora debe ayudar a los niños a reconocer y aceptar sus propios sentimientos.
3.53: Los niños deben tener oportunidades diarias para realizar actividades que estimulen el sistema motor, como sujetar cosas, dibujar, cortar...
3.59: La proveedora debe estimular a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos, y a escuchar con interés y respeto.
3.72: La mayor parte de las actividades artísticas deben ser muy amplias en contenido y estar centradas en la infancia.
3.73: La proveedora deberá comentar sobre los diferentes aspectos del arte infantil, centrándose en la exploración de los materiales y la descripición de la tarea que los niños realizan.

PAUTAS DE LA CDA:

Area funcional 4: Desarrollo físico

  • Ayuda a los niños a desarrollar el control de sus músculos a través de actividades como cortar y rasgar, colorear, dibujar, utilizar distintos objetos, abotonar y manipular cremalleras.

Area funcional 6: Comunicación

  • Ayuda a los niños a aprender, entender y usar palabras para expresar pensamientos, ideas, preguntas, sentimientos y necesidades físicas.
  • Area funcional 7: Creatividad

    • Facilita la comprensión de la singularidad de la expresión creativa de cada niño y desecha la uniformidad.

    Area funcional 8: Autoconsciencia

    • Ayuda a los niños a reconocer y aceptar sus propios sentimientos, como la alegría, afecto, frustración, celos, tristeza y miedo, y a expresar estos sentimientos de forma culturalmente apropiada.
    • Sirve de modelo de reconocimiento y expresión de los sentimientos, al nombrar cada una de las propias emociones en el momento de expresarla.

    Area funcional 9: Socialización

    • Ayuda a los niños a reconocer sus propios sentimientos y los sentimientos de otros, con sus diferencias y similitudes, y les ayuda a identificarse con los sentimientos de otras personas.

    NORMAS DEL ESTADO DE ILLINOIS – DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS TRES AÑOS:

    II.B.1: Consecución de un equilibrio en todas las áreas de desarrollo: física, cognitiva, comunicación, social y emocional, que se demuestra en todas las actividades y en la provisión de este servicio.
    II.B.4: Utilización de gran variedad de materiales y actividades de alta calidad, apropiados para el desarrollo y utilizados en un entorno estimulante y seguro.

    NORMAS DEL ESTADO DE ILLINOIS PARA EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA:

    4.B.EC: Comunicación de necesidades, ideas y pensamientos.
    5.C.EC: Comunicación de información a otros.
    18.A.EC: Reconocimiento de similitudes y diferencias entre las personas.
    19.A.ECb: Participación en actividades que desarrollen el sistema motor.
    25.B.EC: Descripción y respuesta al trabajo creativo propio y de otros.
    26.B.EC: Utilización de las artes creativas como avenida de autoexpresión.
    31.A.ECe: Utilización de canales de comunicación adecuados para expresar las necesidades, deseos y sentimientos.
    32.A.ECc: Identificación con los sentimientos de las personas.